Esquema de trabajo por proyectos

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza
RECURSOS TIC PARA EL AULA

ESQUEMA DE TRABAJO POR PROYECTOS

Titulo : Solidaridad con el pueblo chileno
Nivel: Alumnado de 6º de Ed. Primaria

Curso: Escuela TIC 2.0 Módulo II en Baeza. Grupo A
Fecha: 22/03/2010
Maestro/a: Pedro Martos Hernandez
ESQUEMA DEL PROYECTO:
Justificación:
Con motivo del terremoto ocurrido en Chile el presente trabajo por proyecto pretende conocer los rasgos característicos de este país, a la vez que organizar por grupos unas sesiones de conocimiento, investigación y exposición sobre diferentes ámbitos , al tiempo que organizar una campaña de solidaridad y de ayuda .
Objetivos :

Localizar en un mapa del continente americano el estado de Chile.
Utilizar la red para buscar información sobre datos significativos de:
Geografía física
Climatología
Hidrografía
Vegetación
Geografía humana
Economía y fuentes de riqueza
Historia.
Resumir en un documento sencillo los elementos más significativos que contituyen las señas de identidad de este país.
Asociar la situación de los países del cono sur americano con la actividad sísmica.
Organizar una campaña solidaria en el Centro con motivo del terremoto acontecido.

Contenidos:

Localización del continente americano y del estado chileno.
Definción de los rasgos y características fundamentales del país.
Elaboración de murales y de fichas resumen de los diferentes elementos investigados.
Investigación sobre la actividad sísmica de la zona.
Exposición oral por grupos y debate de los apartados analizados.
Metodología:

División de la clase por grupos y reparto de tareas de investigación.
Realizzación de un cronograma de exposiciones de cada grupo.
Debate e intercambio de comunicación en clase.
Plasmar en murales las conclusiones más significativas.


Competencias Básicas trabajadas :
Competencia lingüística:
Comprensión y expresión de mensajes orales, escritos, visuales y corporales
Interacción y diálogo con los compañeros, adecuándose a la sistuación comunicativa.
Búsqueda, selección y procesamiento de la información.
Actitud de escucha, exposición y diálogo, respetando las opiniones de los demás.
Expresión adecuada de pensamientos e ideas.
Competencia matemática:
Tratamiento de la información ( técnicas para organizar datos, resumir, elaborar gráficos y tablas, ...)
Trabajo de las unidades monetarias.
Conocimiento e interacción con el mundo físico:
Identificar preguntas y problemas
Localizar, analizar y obtener información.
Adquirir destrezas de planificación.

Tratamiento de la información y competencia digital:
Búsqueda, obtención, procesamiento y comunicación de la información.
Registro y análisis de la información.
Uso habitual de los recursos tecnológicos

Competencia social y ciudadana:
Comprender la realidad en la que se vive y sus problemas.
Comprensión de los rasgos y valores del entorno.
Capacidad de expresarlas propias ideas y escuchar las ajenas.
Capacidad para participar activa y plenamente en la vida cívica.

Competencia cultural y artística

Conocimiento básico de las manifestaciones culturales de otro país.
Capacidad de trabajo corporativo.
Actitud abierta, respetuosa y crítica.
Competencia para aprender a aprender
Conocimiento de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.
Tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje.

Autonomía e iniciativa personal:
Flexibilidad de planteamientos.
Capacidad de afrontar problemas y de encontrar soluciones
Habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo
Evaluación:
Criterios utilizados:
¿ Cómo se recoge , organiza y registra la información?
Capacidad de síntesis.
¿ Cómo se transmite?
Conclusiones a las que se llega en cada uno de los apartados.

Comentario Proyecto Primartis

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar:
PROYECTO PRIMARTIS: Recurso educativo de la mochila digital e Internet
URL (dirección web): http:// www.juntadeandalucia.es/averroes/mochila digital/contenidos/internetaula/primartis/index.html/

Área:
Educación artística ( Plástica y Educación musical)
Curso: Escuela TIC 2.0 Módulo II en Baeza ( Grupo A)

Fecha: 12/03/2010

Maestro/a: Pedro Martos Hernandez
Objetivos:
Música 2º ciclo:

Reconocer sonidos de objetos e instrumentos por su timbre.
Diferenciar sonidos de instrumentos de cuerda, viento y percusión.
Diferenciar entre sonidos fuertes y suaves.
Diferenciar ritmos fuertes y débiles.
Estimular la formación musical.

Plástica ( 3º ciclo)
Observar y verbalizar el contenido de una imagen.
Apreciar y valorar la belleza de las obras de arte.
Contenidos:
Música 2º ciclo:
Audición, identificación y discriminación de sonidos de diferente procedencia.
Diferentes familias de instrumentos.l

Plástica 3º ciclo:
Valoración del criterio estético
Metodología:
El programa permite utilizar el recurso tanto para la escucha como para el reconocimiento de canciones.
Se parte de experiencias cercanas, pudiendóse realizar las actividades tanto de forma individual como en grupos pequeños.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
El recurso permite que el alumnado se adentre facílmente en un tema de interés,describiéndose una pregunta o un problema.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Se tiene en cuenta el conocimiento previo del alumnado
Tarea
La tarea conecta claramente con lo que el alumnado debe saber y hacer para poder alcanzar con éxito los objetivos planteados.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere una conexión con los conceptos ya trabajados y analizar diferentes fuentes de información para tomar una posición.

Proceso
Claridad y calidad del proceso:
Las actividades están diseñadas para que conseguir que el alumnado alcance el conocimiento básico y permita avanzar en su formación.
Se indican con claridad los diferentes pasos que hay que acometer

Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Existe una gran cantidad de recursos.

Calidad de recursos:

A través de los enlaces se hace un buen uso de Internet
El sistema diseñado permite que el alumnado acceda a una información significativa.
Los diferentes enlaces llevan a una información complementaria de gran interés.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de de evaluación se describen de una forma parcial y mediante rúbrica.
Iincluyen descriptores de tipo cualitativo y cuantitativo.
Comentarios: Adaptación
El recurso se podría utilizar tal y como figura , si bien es cierto que algunas actividades presentan algunos problemas de tipo técnico.

Círculo cromático

video de la fotosíntesis

contador de visitas

Contador web

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CEP de Úbeda · Aula de Baeza

RECURSOS TIC PARA EL AULA

Nombre/denominación del recurso a evaluar:

Unidad didáctica “ Los seres vivos”

URL (dirección web): http:// www.juntadeandalucia.es/averroes/mochila digital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html

Área:

Conocimiento del Medio y ( en algunas actividades, Lengua Castellana y Lengua Inglesa

Curso: Escuela TIC 2.0 Módulo II en Baeza ( Grupo A)

Fecha: 09/03/2010

Maestro/a: Pedro Martos Hernandez

Objetivos:

• Identificar las características comunes que tienen los diferentes seres vivos.

• Conocer las funciones que realizan, clasificación y constitución.

Contenidos:

- Características, funciones, clasificación y constitución de los diferentes seres vivos.

Metodología:

• Se inicia el trabajo con un mapa de conceptos previos que sirve de factor motivante.

• El recurso se presenta como un complemento al libro de texto, pudiéndose trabajar tanto individual como en pequeño grupo.

• Se pretende la investigación individual

ANÁLISIS DEL RECURSO

Introducción

Eficacia de motivación en la introducción del recurso:

• La introducción hace que el alumnado se adentre facílmente en un tema de interés y que a partir de la descripción de un problema que debe resolverse se llegue a unas preguntas que hay que contestar.

Eficacia cognoscitiva de la introducción:

• Se tiene en cuenta el conocimiento previo del alumnado

  Tarea

• La tarea conecta claramente con lo qu el alumnado debe saber y hacer para poder alcanzar con éxito los objetivos planteados.

Nivel cognoscitivo de la tarea:

- La tarea requiere un análisis previo de la información y contrastar las distintas fuentes.

Proceso

Claridad del proceso:

Se indican con claridad los diferentes pasos que hay que acometer

Calidad del proceso:

- Gracias a la claridad con la que están relacionadas y diseñadas las diferentes actividades, el alumnado es capaz de llegar al conocimiento básico y a un nivel más alto de deducción sin dificultad

Recursos

Importancia y cantidad de recursos:

• Existe una conexión clara entre los diferentes recursos y la información necesaria para que el alumnado realice su tarea.

Calidad de recursos:

• Los diferentes enlaces llevan a una información complementaria de gran interés.

• El sistema diseñado permite que el alumnado acceda a una información significativa.

Evaluación

Claridad de los criterios de la evaluación:

• Se definen con claridad los diferentes criterios de evaluación utilizados mediante una rúbrica.

• Se conoce qué debe saber el alumnado y qué debe hacer para lograr la tarea.

Comentarios: Adaptación

Incidiría en la potenciación del trabajo investigativo, ya que el enlace conduce de una forma directa a la información.

ME PRESENTO

Hola,me llamo Pedro Martos.Trabajo en el Colegio Antonio Machado impartiendo el área de Ed. Artística en 6º.
Mi correo es pmartosh@gmail.com y la dirección de mi blog es: http://colegiomachado-pedro.blogspot.com